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提升学生语言表达能力之我见(3)
“歌声会引您来到海边,看到大海美丽的浪花。”
“歌声会把您带到海边,看到沙滩五彩的贝壳。”
“歌声会引您来到草原,听到骏马驰骋的啼声。”
这样的仿写为学生走进诗歌的殿堂埋下种子。
3.段落仿写。
课文是学生学习作文的好榜样。小学中年段的教材中,有很多课文都有一些结构严谨,写法可模仿性较强的段落,教学中,重点引导学生阅读这样的段落,加强由读到写的迁移,把范文的表达方式转化为自己会用的表达技能。如《燕子》第一自然段抓住了燕子的“活泼机灵”的特点,按一定的顺序,具体、生动地描写了燕子的外形。在教学中,我在多媒体中出示一只公鸡,让学生仿照这样的写法,用两三句话把公鸡的外貌写出来,再让学生课后选择一种自己最喜欢的小动物进行外貌描写。到后来,学生甚至能自觉地把这种方法用在对人物的外貌描写上去了。
五、搭建舞台,在实践中提升表达
1.演讲
在现实社会中,良好的语言表达会受到人们的称赞,也容易使人接受你。所以语言表达能力的训练也不容忽视。身为班主任的我在每天的晨会课上挤出两分钟的时间让学生走上讲台练习语言表达。每期定下一个主题,如,新闻播报、读书体会、科技博览等,学生事先准备好,一天一人轮流上台演讲,演讲时间不低于1分钟,不超过3分钟,同时给语言表达流畅、语言表达进步的学生加星。轮流制度让每个学生在不同程度上都得到发展。
2.校外实践
生活实践是我们学习语文最大的舞台。《语文课程标准》提出:“要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”作为语文教师要指导学生多参加社会实践,提高学生的动手、动脑能力,让学生从实践中积累生活经验、写作素材。
《金陵晚报》为我们浦口开辟了一个专栏,也为我们浦口区开设了一个家长群,我借此机会动员学生家长加入该群,积极申报加入小记者的队伍。因为每周《金陵晚报》都会举办一个小记者活动,活动的形式多样,内容丰富:有参观游览,有动手制作,还有采访宣传……活动结束后如果愿意投稿的还有机会发表呢!实践是写作的源泉,这样一来,孩子的语言表达就找到了依托,写作的积极性也大大提高了!班上已有三位孩子的习作在《金陵晚报》上发表了。
在语文教学中,教师应根据课文内容,拓展语文材料,并通过不同的教学形式,开阔学生语文知识视野,丰富语言的积累,在学生的思维发展和人文意识逐步形成的过程中,渗透优秀的民族文化精髓,植下优秀民族文化的根,为学生的健康成长打下坚实的基础。
[1]刘海涛,王林发.名师魅力教学[M].重庆:西南师范大学出版社,2009.
[2]王宗海.有效教学[M].长春:东北师范大学出版社,2005.
[3]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
文章来源:《中国民族博览》 网址: http://www.zgmzblzz.cn/qikandaodu/2021/0322/960.html
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