期刊介绍
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语言积累提高语文能力的基础(2)
三、写话
毛泽东说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”熟读、背诵是通过语言的输入,增加大脑皮层的语言信息,写话训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选,从而达到巩固、运用语言的目的。因此,写话是更高层次的语言积累。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转,必须加大语言周转的密度。
重知识,轻写话是普遍现象,学生的写话大多是不具体,没有一次而生动优美的修饰语言,贫乏,不通顺,毫无生气。“意无言则不行,言不畅则意不达。”能有课课练,日日练,写话为什么不能?当然,这要注意两点。一者,加大密度并不是违背规律,恰恰相反,而应循序渐进,由易到难,重点重复,难点强化;二者,加大密度并不是加重负担。我曾听过一位老师讲的课,他在设计练习和讲评作文上花力气。能冲破传统的教学思路,从繁琐的精批细改中走出来。平时作一些口头与书面结合、片段与成文结合、大作与小作结合、自由作与统一作结合,以及分布练 、集中练,教师评、学生评等,灵活多样,学生的学习热情高涨,说话作文提高了,收到了良好的效果,达到了最终的目的意义。我们作为教师必须做形式不拘一格的尝试,百花齐放。
诵读、博览、写话,三管齐下,三者又都以语言积累为轴心。持之以恒,坚持不懈。“米”源充足,加之教师适当指点,何愁学生不能做出可口的饭菜呢?
文章来源:《中国民族博览》 网址: http://www.zgmzblzz.cn/qikandaodu/2021/0322/959.html
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